"Вот поэтому я и не люблю утопичную уровниловку, которую обещают церковники и коммунисты."

Хм... насколько я помню, планка, чтобы попасть в рай, поднята достаточно высоко, особенно по нашим меркам. Да и у святых там есть иерархия, так что уравниловки такой большой нет.

А коммунисты в своей теории... да... На АЗЛ есть фики товарища Бобруина - можете почитать о светлой альтернативной коммунистической истории, если будет интересно.

"Недаром говорят что нельзя упрощать реальность для комфорта идиотов, после этого нормальные тупеют."

Для системы образования это на практике очень хорошо проявляется, особенно как у нас, когда качество полученного образования и личные заслуги практически никак не влияют на будущую карьеру и благосостояние. Во всяком случае, в 90-х годах развелось немало анекдотов на тему успешного двоечника и лоха-отличника.

"И кстати интересно как Гермиона отреагирует если ей объявить что с недавних пор все стали одинаково усердными и старательными, а значит она теперь вовсе не "исключительная ведьма" а кусочек однородного стада?"

О... вряд ли положительно. Ведь она, несмотря на все свои крики о равенстве, все равно хотела быть именно лучшей ученицей, чтобы ее слушались, ею восхищались, ставили другим в пример и т.д. И вряд ли бы она положительно отреагировала, если бы узнала, что ее развернутый ответ стоит столько же баллов, сколько мычание Уизли - а что, ведь все должны быть равны, никто не должен чувствовать себя ущербным, из-за того, что кто-то другой его обогнал, и вообще, превосходить других - не комильфо.
В мире много эгоцентричных людей, просто не все это видят, не все признают за собой. Так и Гермиона - она соблюдает, скорее, только те правила, которые так или иначе выгодны ей. А когда они ей как-то невыгодны (в одном случае она не самая лучшая, а в другом - не имеет право быть таковой), то она тут же начинает кричать о несправедливости.

"Нас (педагогов) учат что при контакте с детьми младших сознательных возрастов (4-6 лет) лучше всего объяснять некоторые истины через сказку.Например жадному ребенку рассказать сказку о вреде жадности, драчуну о том что драться-плохо."

Хм... я слышала еще, что при этом нельзя, рассказывая такую сказку, постоянно сравнивать главного отрицательного героя, с ребенком, которому эта сказка преподносится как бы как урок. Потому что сказка уже носит в себе подсознательный импринт, на уровне условного рефлекса, наверное, что вот, "этот мальчик вел себя плохо и плохо кончил. Значит, мне надо стараться быть не таким, как он". Но когда взрослые начинают дополнять повествование какими-то своими комментариями, прямо сравнивая героя с конкретным ребенком, то формируется совершенно другая реакция: "они что, меня за идиота держат?", "я этого не делал, этого не делал - почему они меня считают таким же плохим?" И в результате взрослые сами программируют ребенка на негативное поведение ("назло") и на негативное восприятие, неусвоение подобного рода поучительных историй.